近日，普陀中學(xué)化學(xué)組開展了同課異構(gòu)《糖類》和主題教研《走向?qū)I(yè)的聽評課--課堂觀察LICC范式》活動。
同課異構(gòu)殊途同歸
本次活動由高一備課組執(zhí)教完成。徐凌嫣老師從“今天中午你吃了什么？”對話式教學(xué)引人，引出任務(wù)一：認(rèn)識食品中的營養(yǎng)物質(zhì)，同時引出了本堂課的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容——糖類。徐老師從超市采買了大白兔奶糖、土豆、生粉、木糖醇等很多物質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)二：認(rèn)識糖類；辨析生活中的糖與化學(xué)概念糖類的不同，了解糖類的組成和分類；再通過學(xué)生分組實驗檢驗葡萄糖中的醛基：銀鏡反應(yīng)和新制氫氧化銅懸濁液反應(yīng)；最后把設(shè)計實驗檢驗淀粉的水解程度作為學(xué)生課后思考的問題。整堂課從生活中來，將化學(xué)融入生活，師生互動自然，學(xué)生積極參與，結(jié)構(gòu)完整。
胡照琴老師以淀粉在人體內(nèi)的變化過程為主線，設(shè)計三個環(huán)節(jié)串聯(lián)課本知識。先以淀粉在人體內(nèi)的變化情況，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，生物知識和教材閱讀完成糖類物質(zhì)的分類；重點突出了第二環(huán)節(jié)“探究淀粉的水解程度”，讓學(xué)生通過小組討論完成實驗設(shè)計流程圖，評價反饋和實驗體驗三個流程來完成，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)探究的方法；第三環(huán)節(jié)用糧食釀酒和制醋來探討糖類的用途；最后以一棵大樹，希望同學(xué)們能像大樹一樣，向上向陽，茁壯成長，必然離不開我們的營養(yǎng)物質(zhì)——糖類收尾。
兩位老師的設(shè)計迥異，但都對教材進(jìn)行了解構(gòu)和思考，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
主題教研理論學(xué)習(xí)
董小明老師作了主題演講《走向?qū)I(yè)的聽評課--課堂觀察LICC范式》。他認(rèn)為，課堂教學(xué)是一種專業(yè)實踐，課堂觀察需要結(jié)合三大核心要素：共同體、問題域和解題方法。結(jié)合之前的同課異構(gòu)課堂，他詳細(xì)闡述了如何把課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的4個要素、20個視角、68個觀察點應(yīng)用在聽評課中，讓教師的聽課和評課從業(yè)余思維走向?qū)I(yè)思維，倡導(dǎo)重在合作、關(guān)注學(xué)習(xí)、基于證據(jù)的聽評課。
教師互評共同成長
在評課環(huán)節(jié)，兩位上課教師闡述了自己的課堂設(shè)計思路，化學(xué)組的其他老師們充分肯定了兩位上課老師的專業(yè)素養(yǎng)，也在一些細(xì)節(jié)上提出了改進(jìn)和思考。袁孝海校長在總結(jié)發(fā)言中指出，上課教師要抓化學(xué)學(xué)科實驗的細(xì)節(jié)，對學(xué)生實驗前要預(yù)設(shè)，過程中要評價，結(jié)果要反饋；課堂不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)；聽課教師要關(guān)注教材處理、教學(xué)程序、教學(xué)評價和落實等方面內(nèi)容。過程重于結(jié)果，體驗重于說教；把知識用更形象的方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生形成更深刻的化學(xué)知識體驗過程，就是“素養(yǎng)為本”的教學(xué)，是每位教師共同追求的目標(biāo)。
