為進(jìn)一步落實(shí)“學(xué)為中心”的教學(xué)理念，推動(dòng)“精準(zhǔn)教學(xué)”在生物課堂教學(xué)中的生動(dòng)實(shí)踐，近日，普陀中學(xué)生物組在學(xué)校錄播教室開展了“學(xué)為中心顯課堂本真，精準(zhǔn)教學(xué)揚(yáng)教師風(fēng)采”為主題的校本教研活動(dòng)。
本次活動(dòng)以李靜靜老師的“DNA分子的結(jié)構(gòu)”課堂教學(xué)拉開帷幕。在課堂上，李老師通過創(chuàng)設(shè)“父子性狀相似性”的生活情境，提出問題，導(dǎo)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。由于情境的真實(shí)性，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在通過導(dǎo)入“熱場(chǎng)”后，李老師又順勢(shì)而為，提出新的問題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試模型搭建開展自主探究。整堂課中，李老師通過一系列具有內(nèi)在邏輯的問題串，引導(dǎo)學(xué)生通過各種模型建構(gòu)解決問題，并在解決問題的過程中經(jīng)歷深度學(xué)習(xí)，不僅使概念逐漸豐滿、完整，更重要的是發(fā)展了學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究的能力以及生命觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)。同時(shí)，通過課堂展示，也反映出李老師扎實(shí)的教學(xué)功底、良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和鮮明的教學(xué)風(fēng)格。
課后，全組教師以本節(jié)課的教學(xué)為載體，圍繞活動(dòng)的主題展開點(diǎn)評(píng)和研討。大家一致認(rèn)同李老師設(shè)計(jì)的教學(xué)思路，并按照“精準(zhǔn)教學(xué)”的要求對(duì)本堂課問題的設(shè)計(jì)和提問時(shí)機(jī)、建模前的鋪墊、怎樣更好地利用模型及開展模擬游戲等各個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)提出了各自的思考和建議，并由此展開了熱烈的討論。這些真知灼見不僅對(duì)上課者大有裨益，也讓參與活動(dòng)的每位老師都有所收獲。
本次活動(dòng)準(zhǔn)備充分，老師們參與積極、主動(dòng)，研討氛圍熱烈，收到了良好的效果。通過活動(dòng)，大家也深切感悟到學(xué)生需要真實(shí)性的深度學(xué)習(xí)，教師也需要真實(shí)性深度教研。
