為進一步加快青年教師的培養(yǎng)步伐，提升青年教師教育教學(xué)水平，普陀中學(xué)不斷搭建青年教師展示成長的舞臺。19-26日，學(xué)校以“青藍工程”為平臺，開展了首屆“青蓮杯”課堂教學(xué)大賽獎暨“傳幫帶”教師課堂匯報展示活動。
本次比賽由教師發(fā)展處負責組織，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)術(shù)中心成員擔任評委，來自語文、英語等教研組共11位青年教師帶來了精心設(shè)計、精彩紛呈的課堂展示。
袁定沈老師以《擁抱地壇 共適風月》為題，通過蘇軾與史鐵生兩位文壇巨匠跨越時空與自然風月的對話，引導(dǎo)學(xué)生從文化視域思考自然所賦予人生的積極意義，從而探討師法自然，尤其是當人生面臨巨大而難以承受的痛苦時，從自然中感悟命運，超越苦難的救贖之道，給學(xué)生傳遞知識的同時，更以人生智慧的啟迪。
張之嫻老師上課內(nèi)容以中國甲骨文引出本課課題——《The Chinese Writing System》。整堂課充分調(diào)動學(xué)生情緒，適時進行情感與策略調(diào)整，通過情感激勵，讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中發(fā)展收獲，讓學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。張老師聲情并茂，語言流暢，課堂知識結(jié)構(gòu)層層遞進，師生互動充分，展現(xiàn)了普中青年教師良好的教學(xué)素養(yǎng)。
許璐寧老師帶來了一堂《自然環(huán)境的地域差異性》。本堂課以普中自然風物四季的變遷為引，導(dǎo)入影響自然環(huán)境差異的因素。許老師從自然環(huán)境差異性的表現(xiàn)、影響自然環(huán)境差異因素以及主要陸地自然帶的命名規(guī)律、分布等角度，以合理的設(shè)問，將教材知識梳理歸納，課堂條理思路清晰，較好地啟發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。
李佳寧老師帶來的是高一政治《貫徹新發(fā)展理念》課堂教學(xué)。李老師在課堂上大膽創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，結(jié)合舟山發(fā)展的實際情況闡述新發(fā)展理念，將教材空泛的知識轉(zhuǎn)化為具體的承載實例，深化了學(xué)生對這一問題的理解，也于潛移默化中培植了學(xué)生的家國情懷。
白光靚老師以礦泉水瓶小孔洞里水流的變化導(dǎo)入《超重與失重》一題。白老師以實驗探究的教學(xué)方式，通過實驗儀器進行數(shù)據(jù)分析，得出物體運動不同方向上速度帶來的數(shù)據(jù)變化規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會受力分析，培養(yǎng)他們歸納的科學(xué)方法。在教學(xué)過程中，白老師讓學(xué)生共同參與，有助于學(xué)生加深對物體加速運動規(guī)律的理解，讓學(xué)生在體驗中感悟嚴謹求實、勇于探索的科學(xué)態(tài)度，成功調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
何姿嫻老師執(zhí)教的高三政治課以《歷史唯物主義專題復(fù)習(xí)》為題進行專題復(fù)習(xí)，從分析歷年政治高考題入手，培養(yǎng)學(xué)生正確的答題思路，養(yǎng)成做題習(xí)慣。與此同時，教師適時對涉及的知識點進行系統(tǒng)歸納梳理，形成知識框架體系，講練結(jié)合。此外，何老師還讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，以小組合作的形式對這一專題的知識進行題目命制，從出題者的立場對知識進行更深入的思考與研究，讓學(xué)生以貼近實戰(zhàn)的角度訓(xùn)練了學(xué)生思維，使得學(xué)生對這一專題知識的內(nèi)涵和要求有更深入的挖掘，提升了認識。
鮑偉老師帶來的課堂教學(xué)內(nèi)容為《西游記與元明清隨想》。他從四大名著之一的《西游記》擷取提煉，從“文化交流篇”、“經(jīng)濟生活篇”、“王朝治理篇”、“邊疆治理篇”等幾個板塊設(shè)置觀察角度，巧妙地將《西游記》的故事情節(jié)與教材相關(guān)內(nèi)容進行有效融合，課堂趣味盎然，在帶動興趣的同時，也將教材知識進行了有效的整合，提升了學(xué)生的歷史思維。
姜露露老師的教學(xué)內(nèi)容為高三《交通運輸與區(qū)域發(fā)展》微專題復(fù)習(xí)。本堂課以高考真題的解析貫穿始終，從近年來高考考情出發(fā)，基于新課程標準和高考評價體系設(shè)計專題復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)，立足于試題情境，強化了學(xué)生對這一專題知識在高考試題中考查方式的認知，提升了學(xué)生獲取地理信息、調(diào)用地理信息等學(xué)科關(guān)鍵的能力。
趙勇金老師從身邊的“市民卡”導(dǎo)入《我國的社會保障》一課。整堂課從社會保障“是什么”、“為什么”和“怎么樣”三個角度設(shè)計課堂教學(xué)，圍繞“王大媽”身邊的具體案例有效串聯(lián)起教材各個知識環(huán)節(jié)，課堂講授思路清晰，教學(xué)設(shè)計層次清楚，教學(xué)資源充分利用。最后，通過小組辯論的方式，在“要高薪”和“要保障”兩種不同聲音的學(xué)生討論中，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了書本知識，更收獲了人生智慧。
應(yīng)璐琳老師帶來的一堂《荷花淀》以活動劇本的形式貫穿整節(jié)課的始終，設(shè)計了擬寫劇本大綱、為“水生嫂”說戲、挖掘臺詞感知人物以及選取典型場景、營造氛圍等幾個活動環(huán)節(jié)重新建構(gòu)教材體系，引導(dǎo)學(xué)生環(huán)環(huán)遞進，充分挖掘了作品當中對我國勞動婦女豐富細膩的內(nèi)心世界，品出了她們的心靈美，讓學(xué)生充分體驗了那個年代白洋淀人民保家衛(wèi)國的愛國情感。
杜蕭蕭老師從朱家尖沙雕節(jié)的沙雕作品入手，引出本節(jié)課的主旨——《化學(xué)鍵》。杜老師從什么是化學(xué)鍵、化學(xué)鍵是怎么產(chǎn)生的以及如何簡潔地表示化學(xué)鍵等這幾個問題入手，通過設(shè)計臺階式問題，引發(fā)學(xué)生理解“化學(xué)鍵”這一抽象概念，課堂連續(xù)性強。此外，杜老師也十分注重教學(xué)設(shè)計的科學(xué)化、程序化，在上課的過程中，知識的呈現(xiàn)、問題的分析層次遞進，重難點突出。杜老師以和藹親切的教態(tài)，讓學(xué)生在和風細雨的課堂氣氛中掌握知識內(nèi)容。
經(jīng)過評委的打分評議，最終本次比賽角逐出一等獎3名，二等獎4名，三等獎4名。
一等獎
張之嫻 何姿嫻 許璐寧
二等獎
姜露露 鮑偉 應(yīng)璐琳 白光靚
三等獎
袁定沈 杜蕭蕭 趙勇金 李佳寧
百舸爭流千帆競，乘風破浪正遠航。本次“青蓮杯”課堂教學(xué)大獎賽智慧與妙思碰撞，展示與分享共存，有效地促進了教學(xué)交流，激發(fā)了青年教師課堂教學(xué)研究的積極性，提高了課堂教學(xué)能力，加快了教師的專業(yè)成長。各位青年教師將以本次教學(xué)比賽為契機，互相交流教學(xué)心得，取長補短，積極推進課堂改革，不斷提升教育教學(xué)能力，努力探索，收獲成長！
