為了進一步推進課程改革，提升教師對新課標物理學科核心素養(yǎng)的認識，探討物理學科核心素養(yǎng)導向的教學中教師教學行為與學生行為的轉(zhuǎn)變，近日，舟山教育學院聯(lián)合市高中物理學科名師工作室在普陀中學開展高中物理學科核心素養(yǎng)提升培訓活動。全市五十多名物理教師參加了本次教研活動，活動由市物理教研員胡曉明老師主持。
普陀中學物理教師孔林為大家?guī)Я艘惶脛e開生面的《楞次定律》公開課?？桌蠋煆膶W生的認知、接受能力以及教學重難點入手進行課程設(shè)計。整堂課以引導學生為主，注重學生的探究，充分體現(xiàn)“學為中心”的教學理念，同時滲透物理思維和方法，落實了學生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為物理教學注入新的活力！
在《共點力的平衡》展示課中，王姝英老師通過創(chuàng)設(shè)情景—形成問題，學生活動—探究平衡條件，應用結(jié)論—解決問題，課堂小結(jié)—感悟方法等教學環(huán)節(jié)，循循善誘；以小組討論、小組實驗、小組交流、小組點撥等活動環(huán)節(jié)，注重學生體驗，充分體現(xiàn)學生的學習主體性。
來自于岱山中學的名師江愛國老師做了《深度學習視域下的物理教學案例》講座。他認為，深度學習是以學生學習為中心，在教師的指導下，學生自主基于理解進行知識建構(gòu)，基于真實情境主動學習和解決問題。深度學習要求從教師立場、內(nèi)容立場向?qū)W生產(chǎn)場轉(zhuǎn)變，教師要從滿堂灌向少而精轉(zhuǎn)變，更多地為學生搭建腳手架，讓學生自主攀登，而不是背著學生攀爬。實現(xiàn)深度學習是發(fā)展核心素養(yǎng)的必徑之路。教師教給學生的不僅是知識，更重要的是讓學生學會深度學習，成為一名能夠創(chuàng)新學習、理性反思的新時代學習者。
舟山中學的徐忠岳老師做了《物理實驗的溯源與創(chuàng)新》講座。他認為，中學物理實驗教學發(fā)展至今，仍有部分實驗的教學效果很不理想，急需改進，運用溯源創(chuàng)新法可大大加快疑難實驗的研究進程。徐老師和大家分享三個實驗案例，他的創(chuàng)新能力和堅持不懈的實驗精神讓與會教師贊嘆不已。
本次研討活動氣氛熱烈、和諧。最后，胡曉明老師做了總結(jié)發(fā)言。他指出，在物理教學過程中，老師們要圍繞物理核心素養(yǎng)展開精準教學，不斷研究新課標，開拓教學思路，促進核心素養(yǎng)真正落地生根！
