賡續(xù)百年初心，擔(dān)當(dāng)育人使命
一支粉筆，兩袖微塵
三尺講臺(tái)，四季耕耘
他們以實(shí)際行動(dòng)踐行著
傳道、授業(yè)、解惑
薪火相傳，生生不息
他們，就是普陀中學(xué)首屆最美教師
今天，讓我們走近他們
細(xì)讀他們背后溫情的教育故事
蔡曉峰：令公桃李滿天下，何用堂前更種花
蔡曉峰老師本著對學(xué)校對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真工作,三十二年如一日，面批作業(yè),為學(xué)生答疑，常常是這個(gè)學(xué)校最晚一個(gè)離開的人，他所擁有的是一顆對學(xué)生真誠的心。
有一年高考前夕，因?yàn)榻煌ㄊ鹿试斐伤直鄯鬯樾怨钦?，骨頭斷為三截，疼痛難忍，臉部開裂，一只眼睛腫得睜不開。醫(yī)生不準(zhǔn)他走出病房，但他放心不下學(xué)生，偷偷地溜出醫(yī)院到教室給學(xué)生上課、答疑，他說：“馬上要高考了，我給學(xué)生多解答一個(gè)疑惑學(xué)生就少一個(gè)疑惑，考場上學(xué)生就多了一分自信與從容”。為了學(xué)生，他就是這樣在付出，他的付出得到的是學(xué)生的認(rèn)可和愛戴。
劉建芬：一束青絲映日月，丹心熱血沃新花
清晨迎著朝陽，傍晚伴著暮鼓，普陀中學(xué)的校園里，總能看到一個(gè)忙碌的身影，她就是劉建芬老師。
面對突如其來的疫情，她毫不猶豫，沖在一線部署學(xué)校工作；面對缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的青年教師，她傾囊相授，悉心指導(dǎo)，分享建議，慷慨鼓勵(lì)；面對迷惘無措的學(xué)生，她耐心引導(dǎo)，無私幫助，豐盈內(nèi)心，走出青澀；在文明城市、文明校園創(chuàng)建、成長導(dǎo)師制建設(shè)、心理健康教育等方面，她勇挑重?fù)?dān)，推陳出新……
作為一名教育工作者，她情注教育；作為一名黨員，她以身作則、率先垂范。工作25年來，她始終求真務(wù)實(shí)，以勤精業(yè)，無私奉獻(xiàn)，辛勤耕耘，桃李滿園。
張海兵：默默耕耘 ，無怨無悔
“我們每個(gè)人都是一支紅燭，我們要盡自己最大的努力發(fā)光發(fā)熱，用心做好教學(xué)中的每一件事，平凡生活中就隱藏著無窮的幸福”。對于張海兵老師而言，他把大量的時(shí)間都花在了學(xué)校里，基本上每天7:10來校，晚上21:30后離校，用足夠多的時(shí)間思考教學(xué)、用足夠多的時(shí)間管理班級、用足夠多的時(shí)間與學(xué)生、家長交流談心。
站在三尺講臺(tái)上，揮灑著無限的激情，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還教會(huì)他們?nèi)绾慰创松?。他愛生如子，又親如摯友，從教23年來，他對普中、對教育的那份熱愛未曾改變，在默默的耕耘中詮釋了教師這一職業(yè)的高尚與風(fēng)采。
匡艷麗：玉壺存冰心，朱筆寫師魂
師者，傳道授業(yè)解惑也。她是學(xué)生心中的“慈母嚴(yán)父”、工作達(dá)人，是同事的學(xué)習(xí)榜樣。面對堅(jiān)守了20年的三尺講臺(tái)，她始終心懷敬畏、滿腔熱忱，將教育作為畢生的事業(yè)，引導(dǎo)莘莘學(xué)子成長成才。她就是普陀中學(xué)教師——匡艷麗。
她說：“做一個(gè)良善真誠的老師，接納學(xué)生的不同；做一個(gè)追求情懷的老師，支持學(xué)生的成長！”在教育領(lǐng)域薪火接力的道路上，雖然歲月帶走了韶華，但成就了師生之間彼此的生命價(jià)值，迎接人生路上彼此更好的自己，這是一件美好和幸福的事。
金敏芝：歲月鎏“金”，愛灑學(xué)生
二十年來，她一直在平凡的工作崗位上，用一顆赤誠之心奉獻(xiàn)著青春，用愛編織孩子們的美好未來，以驕人的業(yè)績詮釋著自己的人生追求。“三尺講臺(tái)，一顆愛心，放飛希望，樂此不疲?！边@就是金敏芝老師從教以來的真實(shí)寫照，又是她的執(zhí)著追求。
班內(nèi)的Y同學(xué)因?yàn)閺男「改鸽p亡，跟爺爺奶奶生活，導(dǎo)致性格叛逆，沉迷于游戲，爺爺奶奶都要放棄了。金老師和該同學(xué)懇切溝通交流，談人生談理想，并且請他回家吃飯，把Y同學(xué)當(dāng)成自己的孩子，經(jīng)過一段時(shí)間的耐心溝通和關(guān)心，終于Y同學(xué)把心思放在了學(xué)習(xí)上，最終高考考上湖南大學(xué)。金老師經(jīng)常說：“孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步，每一次改變都是我堅(jiān)持的動(dòng)力”。
廖顯榮：大愛無言鑄師魂，風(fēng)流儒雅亦吾師
廖顯榮老師身兼班主任、高二語文教師與校務(wù)辦副主任等多職，事務(wù)繁重，時(shí)常行政樓和班級兩頭跑，所謂腳不沾地絕不是夸大其詞。然而，即便重?fù)?dān)在身，她也從不耽誤對學(xué)生的教導(dǎo)。小教室里亮起的一盞燈，總映照出她埋頭批改作業(yè)的身影，她總在那里，耐心傾聽、答惑解疑。
最讓人印象深刻的，莫過于她講授《雷雨》的那段時(shí)間。她以她近乎苛刻的專注態(tài)度，逐字逐句拆解獨(dú)白片段，一絲一縷理順故事情節(jié)，讓學(xué)生深切感受到漢語言文學(xué)的魅力。當(dāng)她在課堂上為學(xué)生鋪開這一幅幅文字畫卷的時(shí)候，她所傳遞的便不僅僅是應(yīng)試知識(shí)，而是真正的思想文化。
柯林：橫柯上蔽，眾享清涼
“柯老師，教學(xué)樓大平臺(tái)下的水管裂開了！”，“柯老師，寢室的水比較渾！”，“柯老師，C號樓出現(xiàn)馬蜂窩！”……“收到，我這就去處理！”這就是我們的技術(shù)老師兼總務(wù)處副主任柯林老師。作為一名技術(shù)老師， 他勇挑重?fù)?dān)，認(rèn)真鉆研教學(xué)。作為一名后勤工作者，他勤勤懇懇、踏實(shí)苦干。
近些年，最艱辛的莫過于新高考監(jiān)控系統(tǒng)的安裝和新冠疫情期間的抗疫工作。在新高考監(jiān)控系統(tǒng)安裝中，他全程參與，以確保設(shè)備能如期交付和使用。疫情初期，他想盡一切辦法購置防疫等緊缺物資，他帶著專業(yè)人員給學(xué)校的每一個(gè)角角落落進(jìn)行消毒。在整個(gè)防控疫情的工作中，為保障師生健康，他勇挑重?fù)?dān)，傳遞正能量。在如今的常態(tài)化疫情防控期間，他一如既往地努力為師生服務(wù)著。
沈益雷：授人以魚不如授人以漁
援藏是一份經(jīng)歷，一份奉獻(xiàn)，讓他的人生更加充實(shí)和精彩。
在援藏教學(xué)工作中，他以指導(dǎo)教師的身份參加了那曲市的教學(xué)競賽。在此期間，他和兩位參賽的藏族教師一起設(shè)計(jì)教學(xué)流程，一起討論每一個(gè)細(xì)節(jié)，考慮每一個(gè)可能的課堂生成及其應(yīng)對措施。在一次次的實(shí)際課堂演練后逐一改進(jìn)出現(xiàn)的問題，并融入先進(jìn)教學(xué)理念。最終，功夫不負(fù)有心人，兩位藏族教師分獲第一名和第二名。他也因此獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師的稱號。他以實(shí)際行動(dòng)詮釋了援藏精神，豐富了藏族教師的教學(xué)理念，提升了藏族教師的專業(yè)素養(yǎng)，為留下帶不走的教師隊(duì)伍做出了貢獻(xiàn)。
洪小芳：內(nèi)誠于心，外信于人
她喜歡坐在案前，批改一份份不算完美的作業(yè)；她喜歡登上講臺(tái)，看臺(tái)下幾十雙清澈渴望知識(shí)的眼神；她喜歡答疑時(shí)學(xué)生豁然開朗的神情；她喜歡找學(xué)生談完話后，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說“老師，謝謝你”；……她的心里滿滿都是幸福。
剛剛畢業(yè)的班上有位L同學(xué)，在高一升高二的暑假檢查出心臟有問題，他接受不了這樣的事實(shí)，變得很頹廢，慢慢的變成了學(xué)困生，想休學(xué)，家長又不同意。洪老師找他分析休學(xué)的利與弊，最終L同學(xué)選擇繼續(xù)學(xué)業(yè)，今年順利畢業(yè)，并參加高考。他在畢業(yè)時(shí)說：“謝謝洪老師，你就像媽媽一樣關(guān)心我，愛護(hù)我”。她以無私的仁愛之心譜寫著一曲忠誠的教育歡歌。
周星南：奉獻(xiàn)青春，不負(fù)韶華
他始終以教書育人、服務(wù)青年學(xué)生健康成長、促進(jìn)青年學(xué)生發(fā)展為己任，積極組織開展感恩教育、愛國主義教育、校園文化建設(shè)、團(tuán)組織建設(shè)、學(xué)生會(huì)建設(shè)、業(yè)余黨校等活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，營造了團(tuán)結(jié)和諧的氛圍，豐富了校園文化生活，推動(dòng)了學(xué)生工作的開展。他就是深受學(xué)生喜愛的周星南老師。
展望未來，執(zhí)教路上任重而道遠(yuǎn)。他說：“只有抱著一顆忠誠于教育事業(yè)的赤子之心，一顆求真務(wù)實(shí)的奉獻(xiàn)之心，一顆甘為人師的慈愛之心，我的教育之花才會(huì)開出更美麗的花朵！”
結(jié)束語：
他們沒有驚天動(dòng)地的英雄壯舉，也沒有舉世聞名的發(fā)明創(chuàng)造；有的只是平凡默默的耕耘，有的只是不忘初心的堅(jiān)守，是春潮涌動(dòng)的希望和未來；他們用心工作，用愛育人，用“最美”的姿態(tài)生動(dòng)詮釋了“師者匠心”的真諦。
